sbal Пост: 702252 От 06.Dec.2020 (19:37)
Намедни прозвучало слово - резонатор.
Нет, это совсем другое. В чем и гений Тесла- он пошел по другому пути.
Тут попытка заключить поле в баночку, изолировать от пространства.
А Тесла не изолировал от пространства, у него нет потерь на стенках баночки, поскольку стенок нет.
Давай посмотрим как и чему учит валера своих адептов радианта.
valeralap :У Никола Тесла....меньше чем 4КВ в конструкциях Тесла применять
нет смысла..
....повторюсь, плата строчной развертки, потом бифилярная катушка
нагруженная на импульсный трансформатор через разрядник, с него на нагрузку.
У контура существуют два поля- электрическое и магнитное.
Для радиосвязи выгодно чтобы они улетали- уносили энергию.
А Тесле нужно было сохранить их.
Электрическое поле создает как раз конденсатор- если одна обкладка заземлена, то потенциал на второй создает в округе электрическое поле, которое убегает как волна от брошенного камушка, унося энергию.
Что сделать чтобы не было волны? Подать на обкладки противофазные наряжения- на одну плюс на другую минус - получатся две противоположные волны которые погасят друг друга. Вдали от них всегда будет ноль.
Точно так же и с магнитным полем- подать в два провода два противоположных тока- они создадут два противоположных магнитных поля.
Покумекав как это можно сделать, Тесла и родил свой бифиляр.
Но он уже до этого много знал. Как волна бежит по проводу.
И получилась схема. вроде такая как у наших радиантщиков, но чуток другая.
Потому как Тесла знал чего он хочет от этой схемы.
И не нужны ему были никакие ТДКС для получения высокого напряжения.
И очень экономно, в отличии от обычных больших катушек.
dedivan Пост: 702365 От 08.Dec.2020 (18:08)
У контура существуют два поля- электрическое и магнитное.
Для радиосвязи выгодно чтобы они улетали- уносили энергию.
А Тесле нужно было сохранить их.
Жаль, в те временя не было емких ВВ конденсаторов и хорошего фаррита для замкнутых сердечников катушек. Вот и приходилось бифиляры крутить...
Валера, гиниальна!
Неужели нет в доме банки с водой и термометра?
На этом напряжении можешь просто свою лампочку в воду кинуть(холодную!) и все замерить....
Делов то....
_________________ Обьективная реальность-бред,вызванный недостатком алкоголя в крови...
Да ладно тебе... Тут с первого класса нужно начинать все сначала.
Он даже потребляемую из сети мощность измерить не может и ему лет 5-10 учиться нужно будет этому.
Включая такие сложные вопросы как принцип работы китайских показометров.
олег-джан Пост: 702375 От 08.Dec.2020 (19:17)
Валера, гиниальна!
Неужели нет в доме банки с водой и термометра?
На этом напряжении можешь просто свою лампочку в воду кинуть(холодную!) и все замерить....
Делов то....
Для данной схемы мало вероятно калориметрический способ поможет.
Собрал данный генератор, работающий по принципу Буденного.
И сразу возникает вопрос к valeralap, каким прибором меряем токи.
При первом включении показал малые токи, хотя лампы горели ярко. Поэтому надел трансформатор тока на провод между блоком питания и генераторам. И на ослике сразу видно большие импульсные токи, которые амперметр не видит из-за предельной частоты опроса.
Ставлю в генератор дополнительный конденсатор на 1000 uF. Амперметр стал показывать всякую хрень, то низкий ток то тут же большой. На ослике импульсы тока уменьшились раза в 4, но появились резонансные колебания.
Увеличиваю кондюк до 4000 uF. Амперметр стал показывать ток близкий к потреблению лампами. На ослике импульсы не видны.
При этом если лампы подключить без генератора, яркость ламп при том же токе даже на глаз видно, что горят слабее.
Поэтому возникает второй вопрос к valeralap, где подключаем ослик, когда показываем осциллограмму в данном генераторе. Если на кондюке, то там однозначно синус. Но если подключаем к лампам, то сразу видно импульсное напряжение, которое раза в 4 выше напряжения ламп. Поэтому лампы светя ярче, да и нагрев ламп выше.
Наверное нужно нашим начинающим радиантщикам рассказать чему учат студентов в первом классе.
Измерение токов сложной формы и разных частот и спектров проводят по выделению тепла при прохождении тока по цепи.
Регистрируют это тепло просто- по накалу нити низковольтной лампы.
Берут две одинаковые автомобильные лампочки- одну включают в измеряемую цепь, а вторую к лабораторому БП постоянного тока.
Включают измеряемую цепь и подбирают постоянный ток через вторую лампочку для достижения одинаковой яркости.
Для более четкого измерения яркости, лампочки ставят за белым экраном и ставят перегородку между лампочками. На экране будет четкая граница освещенностей.
Глаз замечает порядка 0,1% разницы.
Это самый первый урок на лабораторках у студентов.